美術(shù)老師的美術(shù)素質(zhì)?一個(gè)好的美術(shù)教師肯定會有自己的優(yōu)秀之處，但無論他多么的優(yōu)秀，也很難做到樣樣精通、處處優(yōu)秀。有的善于表達(dá)，講起美術(shù)理論、美術(shù)史來滔滔不絕；有的善于創(chuàng)作，在繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)等方面頗有成就；有的善于輔導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)他輔導(dǎo)的學(xué)生作品參賽或展覽常常獲獎(jiǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)，要求我們美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要有全面觀念，要善于利用各種美術(shù)教學(xué)材料，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，因時(shí)因地制宜地開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生想象力和創(chuàng)造力、審美意識、審美能力。brbr中學(xué)美術(shù)教學(xué)是一種基礎(chǔ)教育，中學(xué)美術(shù)教師可以不像大學(xué)教師那樣在某一專業(yè)上那么高深，但要廣博。美術(shù)常識涉及古今中外，美術(shù)基礎(chǔ)知識包括造型、設(shè)計(jì)、欣賞等方方面面，與美術(shù)相關(guān)的各類學(xué)科知識更是包羅萬象。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)對中學(xué)美術(shù)教師要求“一專多能”，這一專就是人們常說的有自己的“拿手戲”、“絕活”，但在現(xiàn)代社會的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中更要體現(xiàn)“多能”，必須在其他方面有廣泛涉獵，要有綜合的、全面的教育教學(xué)素質(zhì)。brbr對我們中學(xué)美術(shù)教師來說，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)要有全局觀念。首先要確定美術(shù)教師自身的美術(shù)素質(zhì)要全面。brbr美術(shù)教師必須具備廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，這些文化基礎(chǔ)知識不僅僅包括美術(shù)常識、美術(shù)史知識，還包括與美術(shù)學(xué)科關(guān)系密切的知識，如：文學(xué)、歷史、地理、教育學(xué)、心理學(xué)等。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)要加強(qiáng)與其他學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)社會等方面相綜合，這綜合的基礎(chǔ)是必經(jīng)建立在美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者美術(shù)教師廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上。試想：一個(gè)美術(shù)教師對文學(xué)常識一知半解，那么他如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)那詩情畫意；一個(gè)美術(shù)教師不了解歷史地理知識，那么他怎么去引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略美術(shù)作品中展現(xiàn)的風(fēng)土人情、歷史文化，怎樣去從時(shí)代背景和地理環(huán)境中去挖掘美術(shù)作品的思想內(nèi)涵；如果一個(gè)美術(shù)教師不熟悉教育心理知識，那么他怎么去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的審美及在教學(xué)中體現(xiàn)人文精神。brbr美術(shù)教師必須有較嫻熟的美術(shù)技能。美術(shù)是一門帶有技術(shù)性的學(xué)科，美術(shù)教師不可避免的要進(jìn)行示范、展示，讓學(xué)生能直觀的學(xué)習(xí)，因此美術(shù)教師無論在各類形式的繪畫上，還是各類形式的美術(shù)設(shè)計(jì)上都應(yīng)具備一定的技能，這是很全面的要求，對我們中學(xué)美術(shù)教師來說，絕不能僅僅滿足于大學(xué)所學(xué)所練的那些美術(shù)技能，必須在工作的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、全面的提高。brbr美術(shù)教師必須具備獨(dú)立閱讀新教材、備課、教學(xué)能力。備課包括備教材、備學(xué)生兩大方面，即教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。作為美術(shù)教師要獨(dú)立思考、閱讀教材，精心準(zhǔn)備。教師備課、教學(xué)中要能抓住知識的重難點(diǎn)，準(zhǔn)備合適的材料，用適合所教學(xué)生特點(diǎn)的方法因材施教，這個(gè)過程是教師工作中最重要、最艱苦、最見教師功夫的環(huán)節(jié)。如果美術(shù)教師在備課與教學(xué)中僅僅依靠教學(xué)參考書、教案或僅憑過去的經(jīng)驗(yàn)來備課、教學(xué)是不行的，會使我們教師產(chǎn)生一種惰性，久而久之失去了我們自己的領(lǐng)悟力、分析力、敏感性。就算是把現(xiàn)成的教案“吃透”了，也只是照本宣科，也難組織起有生機(jī)活力、有自己特色的課堂，教學(xué)效果也很難達(dá)到理想的狀態(tài)。brbr美術(shù)教師必須具備組織課堂和講授各類美術(shù)知識的能力。在課堂上要能將美術(shù)知識娓娓道來，讓學(xué)生樂聽、易記。一堂好的美術(shù)課，其本身就應(yīng)該在美術(shù)教師的教學(xué)過程中成為一件“藝術(shù)品”。課堂的開頭，主要的知識點(diǎn)、學(xué)生活動(dòng)的展開，以及活動(dòng)的結(jié)果都應(yīng)有良好的效果，這種良好的效果源于美術(shù)教師的精心準(zhǔn)備，還要美術(shù)教師能根據(jù)特定的時(shí)間，學(xué)生特殊的身體、心理狀況等靈活調(diào)節(jié)、駕馭課堂。在課堂上教師只顧自己高談闊論，興致勃勃地“創(chuàng)作”，不管美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)主體學(xué)生是否參與，是不會有好的教學(xué)效果。如果美術(shù)教師只是喜歡某一美術(shù)活動(dòng)，比如上國畫課，則講解分析示范得有板有眼，學(xué)生學(xué)得津津有味，若是遇到自己不喜歡的教學(xué)內(nèi)容則應(yīng)付了事，是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)，不符合讓學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)原則。brbr美術(shù)教師必須具有堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，提高自身以美術(shù)為中心的綜合素質(zhì)的能力。我們處在一個(gè)知識日新月異的時(shí)代，新知識不斷涌現(xiàn)，新問題層出不窮。就說多媒體教學(xué)技術(shù)吧，過去一些年一般的教師都不會用，現(xiàn)在則成了現(xiàn)代教育教學(xué)中常用的手段，在一些教學(xué)條件緊跟時(shí)代步伐的學(xué)校里，用電腦備課也不是什么新鮮事了。對我們美術(shù)教師來說，電腦美術(shù)早已不是掛在嘴邊的一句時(shí)髦詞語，它已實(shí)實(shí)在在的走進(jìn)了我們的生活，走進(jìn)了我們的課堂，作為美術(shù)教師不懂電腦美術(shù)，不會操作幾種美術(shù)專業(yè)制作軟件，不能用電腦搞美術(shù)創(chuàng)作、制作課件那是很落伍的，是不符合現(xiàn)代教育對美術(shù)教師全面發(fā)展的要求的。再說說我們的學(xué)生吧，十年前的學(xué)生心理素質(zhì)、理解分析能力與現(xiàn)在的已不相同，與未來十年后的也不相同。這就要求我們教師要注重了解、研究以人為主體的社會變化，關(guān)注社會的發(fā)展及對人才的需要，用變化的觀點(diǎn)從事教育教學(xué)活動(dòng)，始終做到以人為本。brbr在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)過程中，除了美術(shù)教師要具備全面的素質(zhì)外，還要注意始終面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。全面的有效的開展美術(shù)活動(dòng)。brbr美術(shù)活動(dòng)是全面體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效果的最直觀、最立竿見影的形式，美術(shù)活動(dòng)設(shè)題要合理，對不同層次的學(xué)生作業(yè)要求不同，分工不同。在指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)時(shí)要做到少而精，要讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的魅力與樂趣。在美術(shù)活動(dòng)時(shí)要善于利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，結(jié)合本校的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)更應(yīng)做到課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的有效結(jié)合，只有這樣才能更多層次、更多角度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課堂教學(xué)與課外教學(xué)的聯(lián)系過程，實(shí)際上就是學(xué)生美術(shù)活動(dòng)由課內(nèi)向課外遷移補(bǔ)充的過程，是學(xué)生將美術(shù)課堂所學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系的過程，這個(gè)環(huán)節(jié)在美術(shù)教學(xué)，美術(shù)作業(yè)的完成，美術(shù)能力的提高方面尤顯重要，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高學(xué)生素質(zhì)能起十分有益的作brbr“沒有源頭活水來，哪得渠水清如許”，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就難以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師的高素質(zhì)形成必須以其較高的思想修養(yǎng)，科技文化及社會實(shí)踐知識和能力為基礎(chǔ)，即不但有強(qiáng)烈、明確而持久地教于動(dòng)機(jī)，而且還要努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，形成扎實(shí)的基本功，同時(shí)又要有豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和完善的人格，為達(dá)到這些要求，我認(rèn)為美術(shù)教師必須從以下幾個(gè)方面注意自身建設(shè)。

思想意識建設(shè)要當(dāng)好一名稱職的美術(shù)教師，首先思想上樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師這個(gè)職業(yè)是陽光下最神圣的職業(yè)，肩負(fù)著神圣的歷史使命。作為美術(shù)教師必須熱愛自己的本職工作，熱衷于美術(shù)事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，遵循美術(shù)教學(xué)大綱，對教材內(nèi)容要深鉆細(xì)研，要做到課前充分備課，課中要認(rèn)真?zhèn)鞑ッ恳稽c(diǎn)知識和每一種技能，面向全體因材施教，做到突出學(xué)生主體地位，并且能夠在經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展下，不為社會中存在不良潮流所迷失方向，同時(shí)教師還必須認(rèn)識到，美術(shù)教師的工作不僅是單純的傳授學(xué)生繪畫知識，而且對學(xué)生品行的培養(yǎng)和良好素質(zhì)的形成都有很大的影響。

更新教育觀念古語道：“意在行先”。正確的指導(dǎo)思想是取得成功的保障，更具全國教育工作會議精神全面推行素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育改革的首要問題。要實(shí)施素質(zhì)教育，教師的教育觀念更新更為重要。素質(zhì)教育不僅是知識的傳遞，它更是知識的創(chuàng)新過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。有沒有創(chuàng)新精神和能力，關(guān)系著青少年一代在未來社會的競爭生存，關(guān)系著整個(gè)民族的生存發(fā)展。江澤民同志在全國科技大會上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新的民族是難以屹立于世界民族之林的?！眹医逃孔罱蔡岢觯骸耙獙?shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育。”人類只有具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新，才能推動(dòng)社會的發(fā)展。所以，創(chuàng)新教育就是從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，而缺乏創(chuàng)新素質(zhì)的美術(shù)教師不能成為合格的教師。缺乏創(chuàng)新素質(zhì)的教師也不可能引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

必備的專業(yè)知識古人說：“求木之長者，必因其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉?！泵恳晃幻佬g(shù)教師都應(yīng)在美術(shù)教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域不斷進(jìn)取，使自己的專業(yè)知識更加精深、淵博。只有教師的知識豐富了，才有可能把所教學(xué)科的知識教好、教活。無論是那個(gè)學(xué)科的教師，只有具備了比該學(xué)科教材高深和廣泛的知識，才能了解該學(xué)科教材中的每部分定義、地位和作用，才能居高臨下，正確的處理教材，更加準(zhǔn)確地傳播知識?？萍际遣粩喟l(fā)展的因此教師還必須注意所授學(xué)科的發(fā)展，學(xué)習(xí)和了解本學(xué)科的最新成就，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和操作能力，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)層次提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，新老教師拜師結(jié)對是一種手段。青年教師應(yīng)虛心向老教師請教。老教師應(yīng)認(rèn)真對青年教師傳、幫、帶。在繼續(xù)教育方面，師徒之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。青年教師向老師虛心請教教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)，吸取老師幾十年積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。老教師也應(yīng)虛心向青年教師請教現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教學(xué)層次，積極運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和方法。隨著新世紀(jì)教育改革的深入，對中學(xué)美術(shù)教師的要求越來越高，所以新、老教師都必須緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的大趨勢，不斷更新教學(xué)方法，吸納最新科研成果，充實(shí)教案，深入實(shí)際，調(diào)查研究，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，努力提高自身建設(shè)，達(dá)到提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。

美教發(fā)展的掌握社會是不斷發(fā)展和進(jìn)步的，教育改革也是日新月異，美術(shù)教師必須掌握美術(shù)教育改革的新信息，了解新的發(fā)展趨勢，對美術(shù)、美育的方面的報(bào)刊、雜志亦應(yīng)實(shí)施在平時(shí)的課堂教育中。美術(shù)教師只有掌握美術(shù)教育的發(fā)展趨勢，才能使教師的教學(xué)方法，手段和教學(xué)水平跟得上教育發(fā)展的要求，從而提高學(xué)生的美育及綜合素質(zhì)。

教師應(yīng)具備完善的人格偉大的俄國烏申斯基深刻指出：“教師的人格，就是教育工作的一切?！蔽覈逃胰~圣陶先生寫道：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”可以這樣說：“為人師表是黨和國家對教育工作者的最基本的要求，也是教育工作者在事業(yè)上取得成功的決定性因素。因此教師應(yīng)具有完善的人格?！背Ｑ缘溃骸捌渖碚涣顒t行，其身不正，雖令不從?！鄙碚渴裁?？靠理想信念，靠道德品質(zhì)。而這一切的積累和沉淀，便是一個(gè)人的人格。教師的人格對學(xué)生的影響是巨大的，也是深遠(yuǎn)的。從學(xué)生的言談舉止中或多或少看到教師的影子。有人說：教育是陽光下最光輝的事業(yè)，這一崇高的事業(yè)無疑是需要具備崇高的人格的人們?nèi)ネ瓿?、去完善、去發(fā)展。brbr教師自身素質(zhì)的建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量首先是提高中學(xué)美術(shù)教師的素質(zhì)。教師只有在政治上不斷提高，熱愛教育事業(yè)，樹立正確的世界觀，在掛念上不斷更新，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，在業(yè)務(wù)和教學(xué)層次上努力學(xué)習(xí)，掌握最新美術(shù)教育的發(fā)展趨勢，不斷提高自己的人格和專業(yè)水平，為人師表加強(qiáng)自身素質(zhì)，才能更好地貫徹素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)階段學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。真正貫徹落實(shí)中共中央《關(guān)于深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)的決定》。

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